Observationens styrker

Observationen har den største styrke ved at foregå dér, hvor problemerne og udfordringerne opstår. Det kan være i skolegården under leg,  det kan være i klasseværelset under undervisning, det kan være i en svær spisesituation på plejebolig, eller det kan være udførelse af en fysisk aktivitet, som er krævende. Dette er blot få eksempler ud af mange.

Fælles for observations-situationer er, at observationen foregår ude i virkeligheden, hvor det tydeligt fremgår, hvad der konkret foregår, hvem der er involveret og hvordan. Både de fysiske omgivelser og personer involveret samt relationer og aktivitet vil være del af den pågældende observation. Observatøren får direkte “syn for sagen”.

Som observatør er man aldrig blot “en flue på væggen”, men man indgår mere eller mindre som del af det miljø, man observerer. Dermed er man som observatør også i en eller anden udstrækning med til at påvirke det, man observerer.

Vi er er meget bevidste om de mange forskelligartede forhold, som kan spille ind i en observations-situation. Vi er trænede observatører og har et bredt metodisk grundlag ift. forskellige observations-metoder og observations-processer.

Vi lægger stor vægt på, at observationens vurderinger anvendes helt konkret ift. efterfølgende rådgivning eller supervision i form af brugbare strategier, eller at observationen er med til at kvalificere en udredning. Se også: Specialpædagogisk rådgivningsforløb.